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企业名称 项目类型 项目简介 项目数量 涉及专业与产业方向
2023年6月批次
河南中标科技有限公司 教学内容和课程体系改革 以生产需要为主线开设课程,以行业现状为背景调整专业内容,以改革教育思想和教育观念为先导,转变传统的办学目标,把计划经济下转变为,以培养适应市场经济需要的生产服务一线实用型技术型人才为目标,课程体系与教学内容改革任务的建设中,通过对人才培养方案的创新和完善,校企合作共同制定本专业课程标准,完善课程体系,进行教学内容与教学方法的改革与探讨,使之符合职业教育的特点,充分体现了以“项目课程包 设计主题 真实场景(任务)”为教学特色校企合作的专兼教学团队实施教学任务的专业特色教学模式。通过产学结合、校企合作、工学融合、协同育人”人才培养模式,突出教学过程的实践性、开放性、职业性,学生学习与实际工作的一致性。创新“产学结合校企合作、工学融合、协同育人”的人才培养模式,贯穿本专业人才培养的全过程。开展一体化教学,建立学历教育与认证培训融通的人才培养模式。通过以真实工作任务为载体的项目训练,培养学生的技术应用能力:通过顶岗实习,增强学生的岗位意识、敬业精神,培养职业能力与素质。打破按照学科体系和知识体系设置课程的惯例,根据专业技术领域和职业岗位群的任职要求,进而完善“产学结合、校企合作、工学融合、协同育人”的人才培养模式。 使它具有较强实用性、可操作性,在构建、实施过程中,已经取得了明显的实践效果,并具有较强示范性和指导推广作用。 10 材料科学与工程、化学化工、土木工程、师资培训
河南中标科技有限公司 师资培训 以生产需要为主线开设课程,以行业现状为背景调整专业内容,以改革教育思想和教育观念为先导,通过产学结合、校企合作、工学融合、协同育人”人才培养模式,突出教学过程的实践性、开放性、职业性,学生学习与实际工作的一致性。创新“产学结合校企合作、工学融合、协同育人”的人才培养模式,贯穿本专业人才培养的全过程。开展一体化教学,建立学历教育与认证培训融通的人才培养模式。通过以真实工作任务为载体的项目训练,培养学生的技术应用能力:通过顶岗实习,增强学生的岗位意识、敬业精神,培养职业能力与素质。 10 材料工程、化学化工、土木工程、机械电气、师资培训
河南中标科技有限公司 新工科、新医科、新农科、新文科建设 借助三维建模、虚拟现实技术高度仿真太阳能电池器件的材料准备、旋涂成膜、真空蒸镀、性能测试等实验装置,引导学生自主学习,使学生能够熟悉太阳能电池器件制备的相关设备,掌握太阳能电池的制备工艺过程,并学会根据工艺过程布置设备。了解匀胶机、镀膜机的原理。学会太阳能电池的结构设计,能够通过人机交互方式实现太阳能电池性能的判断。通过新型太阳能电池器件性能分析的虚拟仿真实验培养学生分析问题,解决问题能力以及科技创新能力,切实提高教学实效,为新能源材料与器件等新工科专业培养专业技术人才。 2 新能源材料与器件、材料科学与工程等 产业方向师资培训
河南中标科技有限公司 新工科、新医科、新农科、新文科建设 生物可降解塑料主要有聚乳酸(PLA)、聚己二酸对苯二甲酸丁二酯(PBAT)、聚丁二酸丁二醇酯(PBS)、聚己内酯(PCL)和聚3-羟基烷酸酯(PHA)等。但生物可降解塑料的生产成本明显高于传统塑料,阻碍了其制品的推广和应用。此外,可降解塑料的综合力学性能与传统塑料有一定差距,需进一步改善:如PLA 强度和模量较高,但韧性和耐热性较差。因此,如何在降低或不增加生产成本的前提下,制备出综合性能优良的生物可降解塑料,符合“双碳”战略的发展理念,是需要研究的重点。 2 材料科学与工程、高分子材料与工程、化学化工,主要产业方向制备出综合性能优良的生物可降解塑料,符合“双碳”战略的发展理念,是需要研究的重点
河南中标科技有限公司 新工科、新医科、新农科、新文科建设 全球正面临一系列巨大能源挑战,包括化石能源快速消耗正在引发的能源枯竭、温室气体排放可能导致的气候异常、大气污染等问题。太阳能、风能等是比较热门的可持续清洁能源,但由于存在输出功率不稳定等缺点,需要相应的储能器件将转换而来的电能存储起来。此外,随着便携式电子设备及电动汽车的快速发展,人类对储能器件的要求也越来越高。在众多储能器件中,二次电池和超级电容器无疑是佼佼者。然而,目前二都存在各种问题与瓶颈。例如,二次电池的功率密度低、寿命短,超级电容器的能量密度低。我国在《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》中指出:前瞻布局前沿新材料研发,突破石墨烯产业化应用技术,拓展纳米材料在光电子、新能源等领域的应用范围,形成一批具有广泛带动性的创新成果。近年来,二维材料以高比表面积与优异的物理、化学特性,在能量存储和转化领域展现出广阔的应用前景。 2 物理。化学、材料等专业,产业方向二维材料在储能领域的应用
河南中标科技有限公司 新工科、新医科、新农科、新文科建设 CO2化学转化应用领域广泛,可将CO2纳入工业体系与生物质材料、煤、石油和天然气共同作为五大工业基础原材料,用于生产多种有机或无机化工产品,构建全新CO2循环经济产业链。已有国内外相关企业借助CO2催化加氢等技术生产甲醇、烯烃等基础化工产品,并衍生出各种中间体产品及万余种终端产品。 CO2的化学转化利用路径有效推动了CO2高附加值利用和化工行业绿色低碳负碳化进程,但由于能耗高、催化效率低、制造成本高(制氢、制催化剂)等技术瓶颈也进一步限制了该技术的大规模产业化推广。 CO2矿化利用等中低层技术路径产出的绿色建材产品既有一定的附加值,又可以实现CO2的大规模利用。其技术成熟度和产品需求量高并且实现了大批量固废的协同处理,已占据CO2转化利用市场的半壁江山。是当前煤化工、电力、钢铁等高碳排放产业的碳减排及零排长期发展的一种行之有效的解决途径! 2 材料工程 产业方向CO2化学转化应用
红树林(深圳)海洋生物工程有限公司 教学内容和课程体系改革 开展海洋科学、天文学、地理学、地球物理学、水利工程、食品科学与工程、林业工程、水产、农业资源利用、生物学、植物保护等专业项目改革,借助信息化发展趋势,推动海洋生物多样性损害、海洋生物图像检测、海洋生物提取物及其与资源开发利用等方面研究。丰富保护海洋生物多样性、海洋生物医药产业发展等方面研究,推动该领域教学内容建设。 22 优先支持海洋学,物理海洋学,水力学及河流动力学,水工结构,食品科学与工程,水产,生物学,细胞生物学,生态学,农业昆虫与害虫防治
红树林(深圳)海洋生物工程有限公司 新工科、新医科、新农科、新文科建设 结合教育部新工科、新医科、新农科和新文科建设,资助相关专业进行课程创新及教学方法改进,培养复合型本科人才。注重与现代生物技术、信息技术、工程技术等现代科学技术相结合,将研究内容应用于专业领域,形成经得起实践、创新能力强,综合素质高的复合型人才培训体系,服务于社会经济发展。 6 优先支持海洋学,物理海洋学,水力学及河流动力学,水工结构,食品科学与工程,水产,生物学,细胞生物学,生态学,农业昆虫与害虫防治
湖北福地星城建设有限公司 师资培训 拟设立10个项目。围绕当前的产业技术热点,协助提升一线教师的技术和课程建设水平。主要面向青年教师开展技术培训,提升教师的实践能力和教学水平。由企业组织师资,开展技术培训、经验分享、项目研究等工作;学校提供场地、发动教师积极参加。支持高校教师开展新时代智慧建造等行业的应用实践研究,助力高校创新人才培养和教育改革,协助高校建设双师型队伍。 10 土木专业、城市规划专业
湖北福地星城建设有限公司 新工科、新医科、新农科、新文科建设 拟设立6个项目。面向城市规划、土木专业、机械设计专业、新能源等方向的创新创业项目,致力于推动大学生实际操作能力的创新创业项目,体现出项目的创新点。 6 城市规划、土木专业、机械设计专业、新能源
湖南桃花江竹材科技股份有限公司 教学内容和课程体系改革 项目应聚焦绿色建材低碳制造、绿色家居设计制造、知识产权保护与运用等领域的木材科学、材料及设计制造类工科专业的教学内容改革和课程体系建设,在构建科学的产学合作协同育人模式的前提下,构建校本和企本课程有机结合体系,支持教学方式方法创新与改革,分享教学改革经验和实践做法。 2 林业工程
湖南桃花江竹材科技股份有限公司 师资培训 项目旨在促进广大青年教师教育信息化综合能力提升,培训和推动青年教师在一线教学中应用先进教学理念和教学方法,进一步丰富青年教师的企业项目实战经验。项目可开展课程内容研讨、教学方法提升、产业技术培训、教学评价研究等工作,实施信息技术、企业实战与教学深度融合,提高整体教学水平,推进高等学校师资队伍水平提升。 2 林业工程、材料科学
湖南桃花江竹材科技股份有限公司 实践条件和实践基地建设 以培养应用型创新性人才为目标,建立“校企共同体”的新工科领域的木材科学、材料设计制造等专业育人模式,建设满足实践教学需要的实训平台和实践基地。支持高校木材科学与技术、家居设计制造、材料设计与制造等专业教师进行实践教学基地建设项目研究。高校和企业双方全方位、全流程参与到大学生实践教学全过程,通过校内、校外建立专业实训室和研发中心等方式,为学生提供实习岗位和参与实施企业真实项目的机会,提高学生实践动手能力。校企双重主体对实践教学基地进行管理、建设和改革,双方共同努力,改变过去传统教学中“重理论、轻实践,重分数、轻能力”的现状,破解高校实践教学管理难题,不断提高学生实习实训效果和质量,达到培养应用型人才的教育目标。 2 林业工程;材料工程;家居设计
湖南通远网络股份有限公司 师资培训 通远股份支持合作院校开展师资培训,重点支持高校开设以大数据、信息技术和创新与教学管理创新融合为主题的高级研修班。协助高校建设教师培训课程,为申报单位提供通远股份运营的毕业设计(论文)管理平台,增强高校老师的教学指导能力,提高教学管理人员的管理水平。项目申报优先院校主管教学副校长、教务处、学院负责人等。 18 人工智能、大数据、云计算等技术方向