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企业名称 | 项目类型 | 项目简介 | 项目数量 | 涉及专业与产业方向 |
2022年3月批次 | ||||
深圳市腾讯计算机系统有限公司 | 教学内容和课程体系改革 | 鼓励基于腾讯提供的相关资料、实践平台,共建互动娱乐产品开发和产品策划的理论教学知识,以及产品开发实践内容。带动学生通过项目实战,亲身进行需求分析、开发、部署与发布,以迭代的方式完善,在实践中巩固所学,并以小组的形式完成项目实践作业。课程产出成果包括课程大纲、教案、实验案例、及学生作业或作品等。企业为立项项目提供经费、技术支持、培训、开发平台、传播平台等必要支持。 | 7 | 计算机、软件、人工智能、游戏美术设计等 |
深圳市腾讯计算机系统有限公司 | 教学内容和课程体系改革 | 本项目基于腾讯乐享平台,通过共享腾讯及相关客户在乐享平台的实践案例,建设在数字化转型背景下,企业文化、企业内部社区治理、学习型社区的教学案例和课程内容,探索Web2.0转向Web3.0时期的企业组织变革。项目建设包含以下内容:1、典型教学案例研究:企业在数字化转型战略下的组织变革案例研究。在人力资源管理、组织管理、知识分享、文化建设等方面的改革趋势分析报告。2、课程内容升级:基于实践案例,挖掘企业内部社区文化的兴起与发展、企业内部变革的内生动力,从案例中提取共性,形成方法论,并引入人力资源管理、组织管理、知识管理、企业文化等相关课程中。最终合作形成可供授课的教学大纲、教案、案例、实验和理论文章。鼓励高校开发相应的MOOC课程,分享教学改革经验和实践做法,并合作进行优秀示范课的打造。企业为立项项目提供经费,实践案例、顾问资源、访谈资源、传播平台、授课讲师等必要支持。 | 2 | 工商管理、人力资源管理、市场营销、新闻传播、社区战略、企业管理等 |
深圳市腾讯计算机系统有限公司 | 教学内容和课程体系改革 | 开悟平台是腾讯牵头构建的AI多智能体与复杂决策开放研究平台,依托腾讯在算法、脱敏数据、算力方面的核心优势,为学术研究人员和算法开发者开放研究与应用探索平台。高校基于腾讯提供的多智能体AI相关技术经验、学习资料及开悟平台等资源,以多智能体及强化学习平台,构建一门至少20学时的多智能体及强化学习平台的专业课程,其中理论包括但不限于机器学习、强化学习、多智能体决策、开悟平台等相关知识。课程建设成果包括教学大纲、教案、编程实践案例、开放性大作业、产品平台使用体验报告等。企业为立项项目提供经费、学习资料、培训、开发平台、传播平台及技术支持。 | 10 | 计算机、软件、人工智能等 |
深圳市腾讯计算机系统有限公司 | 教学内容和课程体系改革 | 基于腾讯自动驾驶仿真系统TAD Sim,在自动驾驶算法开发相关课程中开展产学合作课程共建。借助腾讯自动驾驶仿真系统TAD Sim平台的能力及资源,提升课程实践环节的内容,产学合作课程中包含TAD Sim系统使用的教学大纲、教案、实验案例,并基于平台开展大作业,以及考试测试等教学实践内容。企业为立项项目提供经费,及腾讯自动驾驶仿真系统TAD Sim教育版及相关技术、传播平台等必要支持。 | 4 | 计算机、电子信息、数学、物理等 |
深圳市腾讯计算机系统有限公司 | 教学内容和课程体系改革 | 高校教师基于腾讯工蜂平台、技术文档和学习资料,构建以开源协作为内容的产学合作课程。1、通过选取腾讯的开源框架,构建一门基于腾讯工蜂的开源协作开发的理论及实践课程(含教学大纲、教案、实验、开放性大作业等)。2、授课知识点包括但不限于腾讯开源框架讲解及其实践开发、腾讯工蜂平台代码管理模式、代码提交、代码评审等围绕工蜂平台的多人代码协作开发、以及评审机制等。鼓励高校开发相应的MOOC课程,分享教学改革经验和实践做法,并合作进行优秀示范课的打造。企业为立项项目提供经费、腾讯工蜂平台、开源项目代码、技术支持。 | 2 | 计算机、软件工程、开源信息技术等 |
深圳市腾讯计算机系统有限公司 | 教学内容和课程体系改革 | 基于腾讯扣叮平台的产品资源,围绕人工智能基础概念、效果体验、上机实操、综合实践等定制开发面向中小学生的信息技术课程以及面向在职中小学教师的课程资料及案例,推动中小学信息技术课程共建。具体建设方向如下(可任选一个方向):1、项目一:基于腾讯扣叮平台,围绕青少年人工智能教育方向,结合腾讯经典IP素材,进行课程设计并完成不少于12个学时以上的课程内容。要求至少在3所中小学进行落地试课。2、项目二:基于腾讯扣叮全新虚拟硬件编程工具,面向中小学生开发一套虚拟硬件编程学习课程,让学生通过课程学习实现可以从虚拟硬件工具入门到参与相关虚拟硬件赛事活动。要求至少在3所中小学进行落地试课。3、项目三:基于腾讯扣叮平台的工具与素材,面向于中小学一线信息技术教师,开发一套人工智能相关教师学习课程。课程内容帮助中小学一线教师提升人工智能信息素养及相关课程授课能力等。建设项目输出对应可落地教学大纲、教案、案例、习题实验等,并配备相应师资培训资料,可帮助其他中小学老师进行开课参考。鼓励基于开发的课件和教学案例,组织面向中小学教师的师资培训,将结果推广至更多感兴趣的信息技术及科创教育老师。企业为立项项目提供经费、腾讯云资源、扣叮平台使用资源、传播平台、必要工具及技术支持。 | 3 | 计算机、教育技术、人工智能等 |
深圳市腾讯计算机系统有限公司 | 师资培训 | 基于腾讯乐享的可持续实践的信息化平台,在高校信息化平台建设领域建设1-2个样板和标杆项目。双方共同制定培训计划,提高高校教师信息化素养及管理实践。要求组织1-2次高校所在区域或全国范围内师资培训班、研讨会,提交腾讯乐享平台体验报告与建议,以及示范性的高校信息化建设报告。企业为立项项目提供经费、信息化实践平台、技术顾问、企业案例、传播渠道以及师资培训相关资料、讲师及其差旅、培训证书。 | 2 | 计算机、软件、计算机应用技术等 |
深圳市腾讯计算机系统有限公司 | 师资培训 | 参与由腾讯、阿里、华为、软通动力和北京大学、同济大学、南京大学组建的软件测试联盟工作,基于测试人才培养和认证计划共同制定师资培养计划,为高校老师提供软件测试专业能力提升机会。申报人需要根据培训材料组织1-2次高校所在区域或全国范围内师资培训班。企业将根据项目内容提供WeTest各类产品测试资源、活动峰会、传播平台等必要支持。 | 2 | 软件测试等 |
深圳市天择教育科技有限公司 | 教学内容和课程体系改革 | 与高校共同制定金融科技产学合作协同育人方案,加强《金融大数据分析与数据挖掘》、《区块链技术与金融应用》、《人工智能及金融应用》等相关课程的设置和教学资源的联合开发,包括教学视频、实验教材、实验案例。将企业最新的区块链、大数据、人工智能应用和模式、方法与新的教学内容和课程融合,分享优秀的金融科技教学改革经验和实践做法,让更多的院校能够获得教学启示。 | 8 | 金融学类、经济学类、数学类、统计学类、大数据专业 |
深圳市天择教育科技有限公司 | 师资培训 | 联合深圳院校优秀金融科技师资资源,以及平安科技、腾讯科技前沿的金融科技前沿应用实践师资,深圳作为金融科技示范区的金融科技企业参访资源,天择教育协助提供院校优秀教师资源和企业实践师资资源,支持主导院校牵头的集中培训工作,主题围绕金融科技领域的教学和应用,提升教师的金融科技领域的实践能力和教学水平,培养教师的金融科技复合型教学与科研技能 | 10 | 金融学类、经济学类、数学类、统计学类、大数据专业 |
深圳市天择教育科技有限公司 | 实践条件和实践基地建设 | 与学校合作建设金融科技实验室/金融大数据实验室,实验室基于大金融生态圈的定位设计,同时引入大数据、区块链、云计算、物联网、生物识别等科技元素,以金融科技职业岗位需求为导向,突出利用计算机编程和数学建模解决金融问题的实践动手能力,将实验室打造成为区域性具有较大影响的金融科技创新实验室。 | 12 | 金融学类、经济学类、数学类、统计学类、大数据专业 |
深圳市伍壹叁教育集团有限公司 | 教学内容和课程体系改革 | (1)项目申报人为全国高校相关专业的负责人。(2)申报专业:包括计算机专业群、智能制造专业群、电子商务专业群。计算机专业群包括计算机类、通信类、电子信息类等技术相关专业(如通信工程、云计算、物联网、大数据、计算机科学与技术、电子信息工程、软件工程、网络工程、数字经济、人工智能、智能科学与技术、数据科学与大数据技术、大数据管理与应用、机器人、网络空间安全)等,智能制造专业群包括机械类、自动化类、电子信息类、计算机类等相关专业。电子商务专业群包括电子商务、商务英语、跨境电商等相关专业 (3)申报课程:在校内已开课或计划纳入教学的专业核心课程。计算机专业群的申报课程包括信息通信技术与传统专业交叉融合形成的新课程、信息通信仿真平台教学课程以及新兴技术领域课程(如数字经济、人工智能、智能科学与技术、数据科学与大数据技术、大数据管理与应用、机器人、网络空间安全等)。智能制造专业群的申报课程包括工业机器人、智能控制、工业互联网等方向的专业核心课程。(4)各类专业群分别单独申报项目,每个申报项目须至少包含1 门已开课或计划纳入教学的专业核心课程,建设内容包括完整的教学内容和课程资料,每门课程学时安排应不少于32学时 | 15 | 计算机专业群、智能制造专业群、电子商务专业群 |
深圳市伍壹叁教育集团有限公司 | 师资培训 | (1)针对各高校专业师资团队的建设需求,围绕行业主流设备及技术、现代课程资源建设能力等内容,为高校教师提供培训、研讨的机会。(2)具体包括“校企联合组织培训、高校教师参加培训“两种合作形式,具体说明如下:校企联合组织培训:项目期内申报院校和企业联合开展至少1期师资培训或研讨活动,培训内容、培训规模根据高校需求双方商定,参训教师完成培训后需要提交能力提升成果;高校教师参加培训:高校教师参加华晟经世组织的培训学习,了解行业前沿技术、熟悉工程项目实际,提升工程实践和技术应用能力,并与其他院校教师进行充分的互动交流,有效提升自身的教学科研水平。 | 15 | 计算机专业群、智能制造专业群、电子商务专业群、学前教育专业群 |
深圳市伍壹叁教育集团有限公司 | 新工科、新医科、新农科、新文科建设 | (1)项目申报人为全国高校相关专业的负责人。(2)申报专业:包括计算机专业群、智能制造专业群、电子商务专业群。计算机专业群包括计算机类、通信类、电子信息类等技术相关专业(如通信工程、云计算、物联网、大数据、计算机科学与技术、电子信息工程、软件工程、网络工程、数字经济、人工智能、智能科学与技术、数据科学与大数据技术、大数据管理与应用、机器人、网络空间安全)等,智能制造专业群包括机械类、自动化类、电子信息类、计算机类等相关专业。电子商务专业群包括电子商务、商务英语、跨境电商等相关专业(3)高校愿意通过深度产教融合,开展综合性专业建设改革创新,进行新工科建设探索与研究。(4)高校愿意开展互联网 教育教学、“工场化”学习等方面的创新实践,围绕教与学线上化、工程项目实践,探索教育教学改革创新。 | 5 | 计算机专业群、智能制造专业群、电子商务专业群 |