| 项目类型 |
项目简介 |
项目数量 |
涉及专业与产业方向 |
2023年7月批次 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
围绕产业发展需求，探索新工科背景下应用型人才培养模式的改革。 |
5 |
机械类、电气类、自动化类、电子信息类、计算机类相关专业 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力。 |
2 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和实践能力 |
2 |
开设人工智能课程的相关专业 |
| 创新创业教育改革 |
围绕学生就业创业与职业发展的需求，建设新兴特色专业等内容进行探索和实践。 |
2 |
不限专业 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力。 |
2 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
| 教学内容和课程体系改革 |
利用借助线上线下混合式教学手段，或融入虚拟仿真技术推动人才培养方式的变革，开展教育数字化工程，与高校合作开展数字化课程建设 |
2 |
专业不限 |
| 实践条件和实践基地建设 |
构建基于产业发展和创新需求的校内外实践教学和实训实习环境 |
1 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
| 教学内容和课程体系改革 |
探索应用型人才培养的专业课程体系构建、新型教学方法改革；同时，探索对传统工科专业，如电气专业、自动化专业、机械设计与制造专业等传统专业的升级改造，对建设交叉复合专业，建设新兴特色专业等内容进行探索和实践。 |
3 |
不限专业 |
2023年5月批次 |
| 实践条件和实践基地建设 |
构建基于产业发展和创新需求的校内外实践教学和实训实习环境 |
2 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
| 教学内容和课程体系改革 |
探索应用型人才培养的专业课程体系构建、新型教学方法改革；同时，探索对传统工科专业，如电气专业、自动化专业、机械设计与制造专业等传统专业的升级改造，对建设交叉复合专业，建设新兴特色专业等内容进行探索和实践。 |
2 |
机械类、电气类、自动化类、电子信息类、计算机类相关专业 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
围绕产业发展需求，探索新工科背景下应用型人才培养模式的改革。 |
5 |
机械类、电气类、自动化类、电子信息类、计算机类相关专业 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力。 |
2 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和实践能力 |
1 |
开设人工智能课程的相关专业 |
| 创新创业教育改革 |
围绕学生就业创业与职业发展的需求，建设新兴特色专业等内容进行探索和实践。 |
2 |
机械类、电气类、自动化类、电子信息类、计算机类相关专业。 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力。 |
2 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
| 教学内容和课程体系改革 |
利用借助虚拟仿真技术推动人才培养方式的变革，开展教育数字化工程，与高校合作开展数字化课程建设 |
3 |
专业不限 |
2022年7月批次 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力。 |
1 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
| 创新创业教育改革 |
围绕学生就业创业与职业发展的需求，建设新兴特色专业等内容进行探索和实践。 |
1 |
机械类、电气类、自动化类、电子信息类、计算机类相关专业 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和实践能力。 |
1 |
开设人工智能课程的相关专业 |
| 实践条件和实践基地建设 |
构建基于产业发展和创新需求的校内外实践教学和实训实习环境。 |
1 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
| 教学内容和课程体系改革 |
校企双方共同将来源于产业的工程案例转化为可供教学使用的、对接专业课程体系的教学资源。 |
1 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和实践能力。 |
1 |
开设虚拟现实课程的相关专业 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
围绕产业发展需求，探索新工科背景下应用型人才培养模式的改革。 |
2 |
机械类、电气类、自动化类、电子信息类、计算机类相关专业 |
| 教学内容和课程体系改革 |
校企合作共同开发“1 X”工业大数据应用与开发职业技能等级证书配套教材。 |
1 |
从事工业大数据方向研究的教师 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力。 |
1 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
| 教学内容和课程体系改革 |
利用借助虚拟仿真技术推动人才培养方式的变革，开展教育数字化工程，与高校合作开展数字化课程建设 |
1 |
不限 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和实践能力 |
1 |
开设大数据课程的相关专业 |
| 教学内容和课程体系改革 |
探索应用型人才培养的专业课程体系构建、新型教学方法改革；同时，探索对传统工科专业，如电气专业、自动化专业、机械设计与制造专业等传统专业的升级改造，对建设交叉复合专业，建设新兴特色专业等内容进行探索和实践。 |
2 |
机械类、电气类、自动化类、电子信息类、计算机类相关专业 |
2022年6月批次 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力。 |
1 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
| 教学内容和课程体系改革 |
探索应用型人才培养的方案设计、专业课程体系构建、新型教学方法改革，为高校课程建设注入更多产业相关内容，提升课程的实践性和应用型，助力人才培养质量的提升。 |
1 |
不限 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和实践能力 |
1 |
开设人工智能课程的相关专业 |
| 创新创业教育改革 |
围绕学生就业创业与职业发展的需求，建设新兴特色专业等内容进行探索和实践。 |
1 |
机械类、电气类、自动化类、电子信息类、计算机类相关专业。 |
| 教学内容和课程体系改革 |
探索应用型人才培养的专业课程体系构建、新型教学方法改革；同时，探索对传统工科专业，如电气专业、自动化专业、机械设计与制造专业等传统专业的升级改造，对建设交叉复合专业，建设新兴特色专业等内容进行探索和实践。 |
1 |
机械类、电气类、自动化类、电子信息类、计算机类相关专业 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力 |
1 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
| 教学内容和课程体系改革 |
此项目以新松教育云平台的虚拟现实模型元素为技术支撑，基于平台的“教学”“云课”“教材”“资源库”“题库”五大模块展开“网络课程资源”“思政教育”和“混合式教学”内容建设，新松教育提供成熟的一体化教学案例参考和课程资源建设技术支持。 |
1 |
不限 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力 |
1 |
开设虚拟现实课程的相关专业 |
| 实践条件和实践基地建设 |
构建基于产业发展和创新需求的校内外实践教学和实训实习环境。 |
1 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
| 教学内容和课程体系改革 |
针对当下产业对人才培养的需求，校企共同开展教育教学改革研究，编制改革方案，明确改革举措及资源配置等事项，完善协同育人机制及拔尖人才培养体制等。 |
1 |
机械类、电气类、自动化类、电子信息类、计算机类相关专业 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力 |
1 |
开设大数据课程的相关专业 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
围绕产业发展需求，探索新工科背景下应用型人才培养模式的改革. |
2 |
机械类、电气类、自动化类、电子信息类、计算机类相关专业 |
| 教学内容和课程体系改革 |
针对当下产业对人才培养的需求，校企共同开展教育教学改革研究，编制改革方案，明确改革举措及资源配置等事项，完善协同育人机制及拔尖人才培养体制等。 |
1 |
不限 |
2022年5月批次 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
围绕产业发展需求，探索新工科背景下应用型人才培养模式 |
3 |
机械类、电气类、自动化类、电子信息类、计算机类相关专业 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力。 |
1 |
开设虚拟现实课程的相关专业 |
| 创新创业教育改革 |
围绕学生就业创业与职业发展的需求，建设新兴特色专业等内容进行探索和实践。 |
1 |
机械类、电气类、自动化类、电子信息类、计算机类相关专业。 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力 |
2 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
| 教学内容和课程体系改革 |
校企共建智能制造方向相关课程，共同参与授课和评价工作。 |
2 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力。 |
1 |
开设大数据课程的相关专业 |
| 教学内容和课程体系改革 |
校企共建工业机器人方向相关课程，共同参与授课和评价工作。 |
2 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
| 实践条件和实践基地建设 |
构建基于产业发展和创新需求的校内外实践教学和实训实习环境。 |
1 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力。 |
1 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
2022年3月批次 |
| 创新创业教育改革 |
指导学生参加“互联网 ”大学生创新创业大赛，着力提高大学生创新创业理论教育、实践教育、实训孵化教育实效，深化创新创业教育改革。 |
1 |
不限 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
围绕学生就业创业与职业发展的需求，探索新工科背景下人工智能专业（方向）应用型人才培养的人才培养方案设计、专业课程体系构建、新型教学方法改革；同时，探索对传统专业，如软件工程、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、信息工程、物联网工程专业等传统专业的升级改造，对建设人工智能专业群，建设交叉复合专业，建设新兴特色专业等内容进行探索和实践。 |
1 |
人工智能、智能科学与技术、数据科学与大数据技术、大数据管理与应用、软件工程、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、信息工程、物联网工程等 |
| 教学内容和课程体系改革 |
围绕“智能制造”方向，协助合作高校调整课程设置、完善课程体系、改革教学内容，开发和积累一批高质量的教学资源。 |
1 |
机器人工程、智能制造工程、电气工程及其自动化、自动化、智能科学与技术、机械电子工程、机械设计制造及其自动化等 |
| 实践条件和实践基地建设 |
主要面向高校开设机器人、智能制造、人工智能、虚拟现实等专业的院系，由企业提供软、硬件设备或平台，在高校建设联合实验室、实践基地等，并开发有关的实验教学资源。提升教学效能和教育质量，培养创新型、复合型人才，打造符合国家发展和社会需求的人才培养方案。 |
1 |
机器人工程、智能制造工程、电气工程及其自动化、自动化、机械设计制造及其自动化、计算机应用技术、软件技术、数字媒体应用技术、虚拟现实应用技术、数字媒体艺术设计、人工智能、智能科学与技术、数据科学与大数据技术、软件工程、计算机科学与技术、信息工程、物联网工程等 |
| 教学内容和课程体系改革 |
围绕“人工智能”方向，协助合作高校调整课程设置、完善课程体系、改革教学内容，开发和积累一批高质量的教学资源。 |
1 |
人工智能、智能科学与技术、数据科学与大数据技术、大数据管理与应用、软件工程、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、信息工程、物联网工程等 |
| 师资培训 |
面向人工智能专业群、面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力。 |
1 |
人工智能、智能科学与技术、数据科学与大数据技术、大数据管理与应用、软件工程、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、信息工程、物联网工程等 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
围绕学生就业创业与职业发展的需求，探索新工科背景下智能制造工程专业（方向）应用型人才培养的人才培养方案设计、专业课程体系构建、新型教学方法改革；同时，探索对传统工科专业，如电气专业、自动化专业、机械设计与制造专业等传统专业的升级改造，对建设智能制造专业群，建设交叉复合专业，建设新兴特色专业等内容进行探索和实践。 |
1 |
机器人工程、智能制造工程、电气工程及其自动化、自动化、智能科学与技术、机械电子工程、机械设计制造及其自动化等 |
| 教学内容和课程体系改革 |
围绕“工业机器人”方向，以新松基于模型设计思路的半实物仿真创新实验平台为核心，协助合作高校调整课程设置、完善课程体系、改革教学内容，开发和积累一批高质量的教学资源。 |
1 |
机器人工程、智能制造工程、自动化、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化等 |
| 师资培训 |
面向虚拟现实专业群、面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力。 |
1 |
计算机应用技术、软件技术、动漫制作技术、数字媒体应用技术、移动应用开发、虚拟现实应用技术、数字媒体艺术设计、动漫设计、游戏设计、影视多媒体技术、建筑室内设计、风景园林设计、建筑动画与模型制作、工业设计等 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
面向开设机器人工程、智能制造工程、机械工程、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、虚拟现实仿真技术、人工智能等专业方向课程的相关高校，以工业机器人应用调试为主题，以积极应对行业变化、培养未来产业人才、提升实践教学质量为理念，面向实验课程、实习实训、课程设计、毕业设计、职业技能鉴定等实践教学各个环节，建设机器人应用与调试为主导的工程训练创新实践基地培训课程体系建设。 |
1 |
机器人工程、智能制造工程、机械工程、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、虚拟现实仿真技术、人工智能等 |
| 教学内容和课程体系改革 |
此项目以新松教育云平台的虚拟现实模型元素为技术支撑，基于平台的“教学”“云课”“教材”“资源库”“题库”五大模块展开“网络课程资源”“思政教育”和“混合式教学”内容建设，新松教育提供经验丰富的项目经理参与、成熟的一体化教学案例参考和课程资源建设技术支持。此项目不限学科，最终形成基于云端的内容包括云课、微课、教材、习题库、课前预习、教案、课堂教学方案及资源包、课下教学方案、结课方案、考核方案等，同时在各环节融入课程思政，形成可供推广的创新性教学内容和课程体系。 |
2 |
不限 |
| 师资培训 |
面向智能制造专业群、面向高校教师，围绕行业主流设备及技术、现代课程资源建设能力等内容，组织培训，提升教师的工程实践能力和教学水平。 |
2 |
机器人工程、智能制造工程、电气工程及其自动化、自动化、智能科学与技术、机械电子工程、机械设计制造及其自动化等 |
| 创新创业教育改革 |
企业支持高校创新创业实验室的建设及活动的开展，实现高校教学及科研成果的有效转化，通过资金及技术方面的支撑，体现高校科研方向的“产教融合”，提升科研成果的有效转化。 |
2 |
不限 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
面向开设计算机应用技术、软件技术、动漫制作技术、数字媒体应用技术、移动应用开发、虚拟现实应用技术、数字媒体艺术设计、动漫设计、游戏设计、影视多媒体技术、建筑室内设计、风景园林设计、建筑动画与模型制作、工业设计等专业方向课程的相关高校，以虚拟现实技术为主题，以积极应对数字化、培养未来产业人才为目的，建设虚拟现实为主导的课程培训体系。 |
1 |
计算机应用技术、软件技术、动漫制作技术、数字媒体应用技术、移动应用开发、虚拟现实应用技术、数字媒体艺术设计、动漫设计、游戏设计、影视多媒体技术、筑室内设计、风景园林设计、建筑动画与模型制作、工业设计等 |
| 教学内容和课程体系改革 |
围绕“虚拟现实”方向，协助合作高校调整课程设置、完善课程体系、改革教学内容，开发和积累一批高质量的教学资源。 |
1 |
计算机应用技术、软件技术、动漫制作技术、数字媒体应用技术、移动应用开发、虚拟现实应用技术、数字媒体艺术设计、动漫设计、游戏设计、影视多媒体技术、筑室内设计、风景园林设计、建筑动画与模型制作、工业设计等 |
| 师资培训 |
面向机器人专业群、面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力。 |
2 |
机器人工程、智能制造工程、自动化、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化等 |
2021年5月批次 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
面向有计算机应用技术、软件技术、动漫制作技术、数字媒体应用技术、移动应用开发、虚拟现实应用技术、数字媒体艺术设计、动漫设计、游戏设计、影视多媒体技术、筑室内设计、风景园林设计、建筑动画与模型制作、工业设计等专业方向课程的相关高校，以虚拟现实技术为主题，以积极应对数字化、培养未来产业人才为目的，建设虚拟现实为主导的课程培训体系。 |
1 |
计算机应用技术、软件技术、动漫制作技术、数字媒体应用技术、移动应用开发、虚拟现实应用技术、数字媒体艺术设计、动漫设计、游戏设计、影视多媒体技术、筑室内设计、风景园林设计、建筑动画与模型制作、工业设计等 |
| 实践条件和实践基地建设 |
充分利用数字孪生技术的应用，加强智能制造专业集群在线实践教学新模式的探索与实践。同时将促进将疫情期间所积累的在线教学的实践经验向混合式教学模式平稳过渡，真正促进以“教”为中心向以“学”为中心转变，提升教学效能和教育质量，培养创新型、复合型人才，打造符合国家发展和社会需求的人才培养方案。 |
2 |
机器人工程、智能制造工程、电气工程及其自动化、自动化、智能科学与技术、机械电子工程、机械设计制造及其自动化等。 |
| 教学内容和课程体系改革 |
此项目以新松教育云平台的虚拟现实模型元素为技术支撑，基于平台的“教学”“云课”“教材”“资源库”“题库”五大模块展开“网络课程资源”“思政教育”和“混合式教学”内容建设，新松教育提供经验丰富的项目经理参与、成熟的一体化教学案例参考和课程资源建设技术支持。此项目不限学科，最终形成基于云端的内容包括云课、微课、教材、习题库、课前预习、教案、课堂教学方案及资源包、课下教学方案、结课方案、考核方案等，同时在各环节融入课程思政，形成可供推广的创新性教学内容和课程体系。 |
2 |
不限 |
| 实践条件和实践基地建设 |
利用虚拟现实技术，形成跨专业的实训中心。形成以项目为导向的实训模式，培养学生的实际工作能力和创新创业意识。 |
4 |
计算机应用技术、软件技术、动漫制作技术、数字媒体应用技术、虚拟现实应用技术、数字媒体艺术设计、动漫设计、游戏设计、影视多媒体技术、筑室内设计、风景园林设计、建筑动画与模型制作、工业设计等 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
围绕学生就业创业与职业发展的需求，探索新工科背景下智能制造工程专业（方向）应用型人才培养的人才培养方案设计、专业课程体系构建、新型教学方法改革；同时，探索对传统工科专业，如电气专业、自动化专业、机械设计与制造专业等传统专业的升级改造，对建设智能制造专业群，建设交叉复合专业，建设新兴特色专业等内容进行探索和实践。 |
1 |
机器人工程、智能制造工程、电气工程及其自动化、自动化、智能科学与技术、机械电子工程、机械设计制造及其自动化等。 |
| 教学内容和课程体系改革 |
围绕“工业机器人”方向，以新松基于模型设计思路的半实物仿真创新实验平台为核心，协助合作高校调整课程设置、完善课程体系、改革教学内容，开发和积累一批高质量的教学资源。 |
1 |
机器人工程、智能制造工程、自动化、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化 |
| 创新创业联合基金 |
企业提供直播电商或创意营销产品库，搭建创业达人培养体系，不定期开展创意营销大赛。创新创业个人或团队完成直播电商产品或创意营销运营方案，撰写商业计划书，完成创业实战。 |
12 |
软件相关专业、设计相关专业、艺术相关专业、电子商务专业、语言相关专业、营销相关专业等 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
面向机器人工程、智能制造工程、机械工程、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、虚拟现实仿真技术、人工智能等专业方向课程的相关高校，以工业机器人应用调试为主题，以积极应对行业变化、培养未来产业人才、提升实践教学质量为理念，面向实验课程、实习实训、课程设计、毕业设计、职业技能鉴定等实践教学各个环节，建设机器人应用与调试为主导的工程训练创新实践基地培训课程体系建设。 |
1 |
机器人工程、智能制造工程、机械工程、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、虚拟现实仿真技术、人工智能等 |
| 师资培训 |
面向智能制造专业群、面向高校教师，围绕行业主流设备及技术、现代课程资源建设能力等内容，组织培训，提升教师的工程实践能力和教学水平。 |
2 |
机器人工程、智能制造工程、电气工程及其自动化、自动化、智能科学与技术、机械电子工程、机械设计制造及其自动化等。 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
围绕学生就业创业与职业发展的需求，探索新工科背景下大数据专业（方向）应用型人才培养的人才培养方案设计、专业课程体系构建、新型教学方法改革；同时，探索对传统专业，如软件工程、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、信息工程、物联网工程专业等传统专业的升级改造，对建设大数据专业群，建设交叉复合专业，建设新兴特色专业等内容进行探索和实践。 |
1 |
软件工程、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、信息工程、物联网工程等。 |
| 师资培训 |
面向有意向开展虚拟现实专业的高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力。 |
4 |
计算机应用技术、软件技术、动漫制作技术、数字媒体应用技术、移动应用开发、虚拟现实应用技术、数字媒体艺术设计、动漫设计、游戏设计、影视多媒体技术、筑室内设计、风景园林设计、建筑动画与模型制作、工业设计等 |