| 项目类型 |
项目简介 |
项目数量 |
涉及专业与产业方向 |
2022年6月批次 |
| 教学内容和课程体系改革 |
创造力有助于提高学生的沟通能力和解决问题的能力，在学科教学中激发学生创造潜能对于国内中小学生的素质课程具有重要意义。本项目旨在通过对苹果公司推出的“人人能创造”免费课程资源及配套教师指导资源，结合我国学科课程标准和学生核心素养发展，将“音乐、视频、摄影和绘画”应用于学科教学与学习，形成一套完整的教学体系，以期惠及更多的中小学生。课程课件及教师培训可公开、可共享课程大纲，包括具体的课程时间分配、章节、实验、习题描述教师授课教案：每章节均提供PPT课件典型教学案例：围绕课程教学内容，开发2个典型教学案例；完成不少于100名教师培训 |
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不限 |
| 教学内容和课程体系改革 |
iOS生态一直关注文化艺术的创新创作任务；人工智能被广泛应用于图像和自然语言的高阶语义分析，如识别和生成任务；中国传统文化中，面临着保护挖掘和传承发扬的任务。本课题提出结合上述三个任务，针对国画和少数民族语言这两种中国传统文化的重要载体，基于Swift语言课程研究，利用苹果机器学习框架coreML，开发国画生成和水族文字识别的课程案例资源。本项目以“兴趣引导、知识驱动”为宗旨，将编程思想和技能培养、学习与创新实践综合起来，进行Swift课程建设，并构建出课程资源，最终形成区域联盟共享的示范性Swift课程和资源。 本项目旨在提升区域内大学生利用苹果技术进行创新创业的能力，推动参加移动应用创新赛，推动相关苹果最新技术的培训工作。 基于Swift语言，开发国画生成和少数民族文字识别的实践课程资源；将本课题内容引入课程中，进行课题实践； 形成一套完整的课程素材，包含课程实施 计划、教学课件及学生作业案例等内容；有步骤的将Swift课程资源面向区域学校进行共享； 邀请业界工程师对师生进行至少一次以上的创新创业经验分享；进行课程学习数据跟踪，并进行课程改进，以向全国推广。组织至少5队以上的学生报名参加2022年中国高校计算机大赛-移动应用创新赛 |
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不限 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
中国高校艺术类学生（动画、数字媒体、游戏设计、交互设计等专业）在课程实践毕业设计中很难独立开发出APP，基本都是和计算机相关专业合作开发。在苹果举办的中国高校移动创新赛作品中同样可以看出，艺术设计背景同学只能开发出APP产品交互原型、演示视频，缺少完整的APP产品开发能力。中国艺术设计类院校缺少跨学科背景老师、缺少针对艺术设计背景APP开发教学案例及教学体系有着直接关系。本研究课题以获得苹果WWDC大奖 《littlestar》 APP为课程教学范例，形成针对艺术设计背景学生一套从产品定义一原型设计一视觉设计一程序开发-产品发布全链路的课程体系示范。1、完成一套以 《Littlestar》 APP开发流程的《泛娱乐智能设计》 课程教学范例2、开展三次以上的WWDC获奖作品《Littlestar》开发培训活动。 |
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不限 |
| 师资培训 |
ARKit是苹果在2017年WWDC推出的AR开发平台。开发人员可以使用这套工具为iPhone和iPad创建增强现实应用程序。在苹果ARKit技术的推动下，越来越多的APP中含有越来越丰富的AR元素。本项目以AR技术应用为宗旨，通过引入苹果公司及业界工程师的智力与经验资源，培养从事以ARKit技术为基础的移动应用开发人才，培育以AR为核心的移动应用创新创业项目。不涉及商业机密及最新待发表研究的内容与成果，全部无偿向区域联盟的师生开放。邀请业界工程师对本校及区域联盟的iOS Club师生开展至少1次的技术讲座，一次含ARKit技术创业主题的经验分享活动；在本校iOS Club开展ARKit系列技术培训2次，并向区域联盟的同学开放；在本校iOS Club培育以ARKit为核心的APP项目2个及以上，并在结题之前全部上架，其中至少1个项目进行应用推广。 |
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不限 |
| 师资培训 |
创新创业能力的培养一直是国家对拔尖大学生的殷切希望，同时业界对移 动应用领域的创新需求也越来越迫切。基于 Swift 语言开发理论课程，展开基于 10S 平台的应用程序 APP 开发实践教学活动，依托 i0S 俱乐部，开展双师制教学，让学 生既能深入理解 Swift 语言开发的理论和应用，又能了解i0s 开发技能，提升动手实 践能力。本项目对“创新创业教育改革”背景下信息专业学生创新创业能力培养模式进行探索与 实践，根据创新创业教育能力培养要求，通过构建校企协同育人的人才培养新模式，对传统信息专业学生创新创业能力培养模式进行更新升级，深化产教融合校企合作 的体制机制和人才培养模式改革研究和实践，构建校企深度融合的 iOS 移动开发人才 培养模式，并以移动应用创新赛为驱动，促进区域联盟内大学生创新创业实践的发展。由指导老师开展并完成2-3个基于Swift Playgrounds的实践教学活动由学院组织并开展全校性的活动2-3次，以校内交流活动、技术研讨沙龙活动形式进行，主题将围绕实践教学活动内容或相关专业作为主题。通过Swift Playgrounds的实践教学活动，使用 SwiftUI 撰写和建设 《如何在iPad上制作App》的课程大纲、课程教案等教学材料。邀请周边专业学院老师 |
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不限 |
| 教学内容和课程体系改革 |
创新是引领发展的第一动力。中国“互联网 ”大学生创新创业大赛、中国高校计算机大赛-移动应用创新赛等竞赛为高校学生提供了优质的创新创业平台。本项目拟构建面向创新创业竞赛的《iOS移动应用开发》课程的知识体系，研究以项目为驱动的学习路线，提供配套的教程和资源，辅助高校学生创新创业、尝试用移动应用改变生活，促进iOS移动应用技术的推广和普及。本项目将完成： （1）面向创新创业竞赛的的《iOS移动应用开发》课程知识体系报告1份；（2）项目驱动的学习路线图1份；（3）配套教程1份；（4）配套实践指导手册1份。（5）项目实施报告1份。 |
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不限 |
| 师资培训 |
随着人工智能、云计算、大数据等技术的发展以及终端应用的扩展，iOS移动应用开发的深度和广度都在不断延伸，对iOS开发者的综合能力要求越来越高。在这样的大背景下，对Swift课程建设的要求也越来越高。本项目以“立足基础、构建体系、持续拓展”为宗旨，将开发技能培养、持续性学习与训练、应用创新与实践综合起来，进行Swift课程建设。在本项目中，将Swift语言的知识要点进行细分，对Swift语言的特征和知识点进行归纳总结和划分，既有整体性的知识体系，又包含了针对特定主题动态形成结构化、模块化子知识体系；在知识体系支持下，以经典的编程案例进行知识点的讲解，覆盖Swift语言应用的典型场景，打通课堂学习、技能训练与实现需要的联系，并构建出课程资源；在此基础上以区域联盟为单位，进行联盟内的课程和资源共享，以联盟为范围来实现教学效果的全面跟踪和改进，最终形成具有能够辐射整个区域联盟的示范性Swift课程和资源。根据知识点体系，进行Swift语言编程思想的理论和实践课程资源建设；有步骤的将Swift课程资源面向区域联盟成员学校进行共享；进行课程学习数据跟踪，并进行课程改进，以向全国推广。组织至少5队以上的学生报名参加2022年中国高校计算机大赛-移动应用创新赛 |
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不限 |
| 师资培训 |
高校缺乏足够的师资、对iOS开发设计的知识体系研究不够、没有形成系统完备的iOS开发设计学习路线图，是制约高校iOS开发设计人才培养的重要因素。本项目将深入研究Swift认证的课程框架及其内在知识体系，研究基于Swift认证的课程体系研究iOS开发设计的知识体系和学习路线图；以iOS硬件设备与软件为主体，进行Swift认证与iOS开发设计的实践平台建设；建立针对多学科多专业学生的移动应用开发和Swift认证的培养体系，提高学生分工协作能力和跨学科创新能力；持续提升iOS俱乐部，形成全校性学生学术型社团，吸收文学、信息技术、音乐、美术、平面设计等多专业学生加入，建设开放、协作、包容的社团文化，以iOS社团为基础系统提升学生的iOS开发设计能力。建设设备齐全的Swift认证与iOS开发设计教学、学习和实践平台，形成示范性效果；综合使用校内外师资，推动开设Swift语言全校公选课，进行Swift语言的全校推广；深入研究Swift认证的课程框架及其内在知识体系，基于Swift认证课程体系研究iOS开发的教学体系与学习模式；推进学生进行Swift认证，提升学生iOS开发设计的能力。组织至少5队以上的学生报名参加2022年中国高校计算机大赛-移动应用创新赛 |
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不限 |
| 教学内容和课程体系改革 |
苹果公司一直致力于在环境、人文等社会责任方面的设计创新，引导科技向善。为此，本项目旨在提升学生基于iOS平台开展以社会创新为主题的交互设计能力。项目引导学生从环境保护、绿色低碳、弱势群体、数字鸿沟等社会问题出发，基于Apple公司的CoreML、ARKit等技术，结合Figma等交互原型软件工具，以面向社会创新的交互设计流程为主线，引入信息技术与艺术设计的交叉融合的理念，探索设计流程中涉及的新技术、新方法和新思路，培育出更多富有社会责任的iOS科艺融创设计实践范例。通过举办以社会创新为主题的论坛活动和设计实践，构建交互设计教学实例，培养拥有跨专业视野和社会责任感的交互设计人才，建设和开发具有社会实践意义的科艺融创交互设计课程。本项目需完成以下任务：（1）将本课题内容引入《交互设计研究》的课程中，探索和研究面向社会创新的艺术设计融合iOS技术的交互设计课程建设；（2）邀请业界交互设计专家、iOS开发工程师，开展一次“社会创新，科技向善”为主题的设计论坛和工作坊活动；（3）整理相关的教学案例和学生作品，为后期完善交互设计课程体系建设做好准备。 |
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不限 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
现代装置艺术是艺术与新媒体交互方式结合的产物，形式千变万化，互动的特性将装置艺术从原本被动的情形转化为主动地与人互动，这是艺术创作观念和形式方的一大进步。其中增强现实互动形式给装置艺术带来了人性化、科技感和沉浸感。通过ios系统平台下的技术实现手段带来新的互动体验，同时给虚拟现实，增强现实等增添了许多更宏观和深刻的内涵和意义。本项目“借助增强现实 (AR) 技术，可以让学生通过主动探索，以崭新的方式增强与世界的联系、置身于相应情境中并与之互动，从而更好地了解这个世界。通过arkit和realitykit工具开发可以让真实世界和虚拟世界的组合并实时交互，将虚拟物体和真实物体的精确3D配准，无论身处何种学习环境，学生都能在ios平台上使用增强现实技术来了解世界，比如探索外太空，让自己沉浸在奇幻世界中，或是身临其境地游览世界名胜，观赏国家博物馆馆藏的艺术品和历史文物。组建AR师资队伍，建立增强现实项目开发师生团队建设AR课程内容体系，完成课程教案；形成一套完整的课程素材，包含课程实施计划、教学课件及学生作业案例等内容；完成AR设计典型实践课题；完成其他AR前沿研究报告。 |
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iOS AR |
| 教学内容和课程体系改革 |
集书写、移动、演示与教学资源动态生成于一体的移动教学解决方案最受各级各类教师的欢迎，开发基于iPad的数字化板书教师培训课程，对教师信息化教学能力的发展和教育信息化2.0的推进具有重要的实践价值。本项目旨在基于Explain everything研究与开发教师数字化板书培训课程，应用于中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0、高校教师教学创新大赛等培训项目，让广大教师了解数字化板书的优势，数字化板书入门与进阶以及经典的数字化板书的实践案例，从而实现教学信息的灵巧呈现。开发一套完成的教学资源，包括但不限于教学PPT；在所在省份及高校的中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0、高校教师教学创新大赛等培训项目中使用，参训人数不少于200人。可公开、可共享课程大纲，包括具体的课程时间分配、章节、实验、习题描述；教师授课教案：每章节均提供电子课件 3.典型教学案例：围绕课程教学内容，开发2个典型教学案例； |
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不限 |
| 师资培训 |
当下的影视创意行业发展迅速，无论是从技术更迭还是创意创新而言都处于一个非常高速的状态，这也突出了广编等影视类专业应该重实践培养的专业特性。目前高校的影视专业实践能力培养多以依托课程建设为主，课程建设又需要依附培养计划等预设计，机能性和灵活性不足，无法跟上行业需求的变化。“社团＋工作室”的模式以兴趣和能力为核心，既可充分发挥学生主观能动性，又具备灵活即时的特点，是对传统教学体系非常有益的补充。本项目旨在提升影视编导专业学生的技能应用水平和专业实践水平，继而提高整体的创意创作水平。本项目以“社团”活动为基础，针对具体的实践活动成立不同的“工作室”，建立长期培育机制；并对社团内成员进行定期的经验分享、创意选拔；优化社内的奖励机制；进行行业专题讲座。成立iCreate Club社团，组织专业学生加入，计划社团人数发展到30-50人，成立多个工作室(计划但不限于视频剪辑/摄影摄像/后期视效等）每学年由iCreate Club社团组织并开展全校性的活动2-3次，以校内交流活动、技术研讨沙龙活动形式进行，主题将围绕各个工作室的创作项目。每学期由iCreate Club社团组织，各工作室负责进行基于macOS、iPad OS等平台专业应用讲座或培训至少1次，专业应包括但不仅限于：Finalcut Pro、库乐队、Logic Pro、Compressor、Motion等。提供有效的活动场地用于iCreate Club社团的各工作室开展课题研究及相关活动。组织iCreate Club社团学生进行实践课外课程的设计内容。组织iCreate Club社团学生积极参加行业比赛及活动。组织不少于3队学生参加2022年移动应用创新赛创意赛道 |
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不限 |
| 师资培训 |
“新文科”对人才培养提出了新要求，教育学科应该延展研究范畴和方 向，丰富研究手段和途径，实现更加广泛的跨学科融合、协同培养。师范生是未 来教师的预备者，毕业后将在各级各类学校或教育机构从事教学及管理工作，现 代媒体技术应用是卓越教师培养中的一门重要课程。为此，本项目以学校师范生 必修课程《现代媒体技术》为依托，以教育学部智慧教育实验室 Apple 硬件为实 施基础，设计与开发基于 iOS 和 MacOS 的师范生媒体技术应用课程体系和资源， 旨在提升区域联盟内师范生利用 Apple 技术进行教学应用的能力。同时以 iOS Club 为活动单位，面向区域联盟内所有师生开展 Apple 影像展映会(已成功举办 两届)、Apple 教学经验分享会和 Apple 开发技术交流会(已承接两次移动创新赛 西北区宣讲会和一次 Swift Playgrouds 西北区教师培训会);邀请 Apple 或业界教 育专家为联盟内学生的教学模式进行指导等。开发基于 iOS 和 MacOS 的师范生媒体 技术应用课程体系和资源，并在师范生实际课程中实施应用优化;依托 iOS Club，开展一次面向区域内所有师生的 Apple 影像展映和经验分享工作;邀 请业界教育专家对联盟师生进行至少一次以上的 Apple 教育经验分享。组织至少5队以上的学生报名参加2022年中国高校计算机大赛-移动应用创新赛 |
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不限 |
| 教学内容和课程体系改革 |
STEM教学的特点是通过跨学科的项目化学习，培养学生的跨学科学习能力、团队协作能力和创造力，是一种新兴的教学理念。本项目旨在基于苹果设备与技术，设计开发面向小学阶段的跨学科STEM教学课例。项目将根据STEM教育的理论视角，结合小学课程标准，用苹果的设备和技术驱动教学设计，形成相关课例；通过培训、工作坊等形式，指导小学教师基于苹果设备进行跨学科STEM教学设计；邀请专家指导、并组织教学展示活动。基于苹果公司的各类设备，设计并开发3个以上适用于小学教育阶段的跨学科STEM教学课例；开展面向小学教师的STEM教学设计方法培训不少于3次；组织一次区级或以上教学案例展示活动，并邀请专家对教学案例进行评比。可公开、可共享基于苹果公司的各类设备，设计并开发3个以上适用于小学教育阶段的跨学科STEM教学课例；开展面向小学教师的STEM教学设计方法培训不少于3次；组织一次区级或以上教学案例展示活动 |
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不限 |
| 创新创业教育改革 |
大学生创新意识薄弱与动手实践能力较差是高校普遍存在的问题。对于高校而言，如何适应高素质拔尖人才培养需求，建设符合时代要求的创新人才培养模式、推进创新创业教育改革是摆在我们面前的重要任务。本项目旨在探讨产学研合作新模式，强化和突出企业的技术创新优势，建设校企合作新平台，以高校iOS俱乐部为试点，开展iOS技术课程改革及竞赛培训，通过组织开展iOS创新实践联盟研讨会、校际技术论坛、竞赛联合培训等活动，提升平台影响力，实现资源共享，探索“以平台为依托，以iOS创新实践联盟为主导，以iOS俱乐部学生为主体”创新人才培养模式。同时，面向大中华区为学员和教员提供Apple专业培训课程的教学和认证服务，推进创新教育理念，推动iOS技术普及，培养社会和科技发展急需的创新人才。组织创新实践联盟研讨活动2-5次；开设iOS移动技术培训课程；为大中华地区学员和教员提供课程教学和认证服务；学科竞赛获奖1-3项。 |
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不限 |
| 师资培训 |
创新创业实践对在校学生的创业意识、创新精神有着助推器的作用。为此，本项目旨在提升iCreate Club学生的创新创业能力。项目以创新创业为源动力，以多门相关课程为切入点，鼓励学生在老师指导下把自己的创新想法付诸实践；以Apple最新技术培训工作的开展为支撑点，帮助同学解决开发中遇到的问题；以移动应用创新赛为契机，组织项目参加移动应用创新赛，推动项目的进展；邀请业内知名人士或经验丰富的老师分享创新创业知识与思路，为 iCreate Club学生提供创新发展动能。对学生进行三次以上的Procreate创意插画、Swift Playgrounds编程应用、iMovie创意剪辑的技术培训、创意展现与案例分享。邀请业界人士或有相关丰富经验的老师举办至少一次移动应用创新比赛经验分享，或区域创新创业经验分享。围绕创新创业主题，分别举办一场以上的校园征集令数字笔记手账大赛、校园Z时代学生视频大赛和相关教学创作活动。组织三对以上学生及原创完整作品，参加中国高校计算机大赛移动应用创新赛主赛道或创意赛道的比赛。 |
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不限 |
| 师资培训 |
2022年教育部办公厅公布了首批虚拟教研室建设试点名单的通知，旨在加强基层教学组织建设，全面提高教师教书育人能力。“设计 X”创新创业虚拟教研室以“设计”为核，融合多学科（X）交叉优势，致力于提升教师创新创业教学、教研能力。本教研室具有开放性的学科交叉教学研究、可持续的创新创业资源建设和“产学研媒用金”提升创新创业教学、教研能力等特色，可促进教学研究、资源建设、人才培养的有效联动。落实立德树人理念，发挥教学名师及一流课程的示范作用，线上线下结合，推动互联互通、共建共享的数字培训体系建设，培养一批“设计 X”创新创业骨干教师，构建“产学研媒用金”协同育人模式。1、形成一套完整的课程素材，包含课程实施计划、教学课件等内容；2、组织“设计 X”师资培训3场以上，积极开展教研成果和经验的交流分享和推广辐射；3、参与创新创业主题相关研讨、经验交流和分享5次以上；4、至少开展一次跨校跨专业的iOS hackathon活动。 |
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不限 |
| 教学内容和课程体系改革 |
艺术博物馆是传播优秀艺术文化的重要渠道，是艺术创作和前沿科技相融合的新兴领域。iOS移动设备和混合现实技术可以成为拓展艺术博物馆展陈表现力的另一种手段，达到“虚实互补”“延伸叙事”的多种效果。本项目希望以艺术博物馆展陈设计为课程研究主体，体现iOS移动设备在多媒体交互、图形设计、混合现实技术等方面的表现潜力，探究混合现实技术在展陈设计、艺术展项、媒体宣传、室内空间导向、多媒体导览等方面的综合应用前景。课程的理论部分主要讲授内容包括：艺术博物馆展陈现状分析、多模态人机交互、音画互动原理等；课程的实践部分主要包括：iOS和macOS上的声音和图形设计实操、使用RealityKit等工具完成混合现实展陈项目实训等。组织相关艺术家开展关于“虚拟现实技术与艺术博物馆展陈设计”的研讨会或讲座使用iOS或macOS设备完成混合现实展陈设计的基础教程和教案，形成一套完整的课程素材，包含课程实施 计划、教学课件及学生作业案例等内容；组织学生设计作品的案例分享活动或线上展演组织不少于5 队学生参加2022年中国高校计算机大赛-移动应用创新赛 |
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| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
随着高校iOS区域联盟的发展，跨专业交流、校际交流越来越重要，特别是艺术设计类专业与计算机类专业的交叉越来越重要。本项目以高校iOS区域联盟为依托平台，设计与探索创意活动模式。通过本项目的工作，探索高校iOS区域联盟创意活动模式，设计多种创意活动形式与创意活动方案，并以此为依据，开展相应的示范性创意活动实践等工作。本项目以高校iOS区域联盟创意活动模式为范式，为高校iOS区域联盟及iOS俱乐部开展创意活动提供支持，通过更多的创意活动打通不同的专业，扩展iOS技术相关活动的覆盖面，实现专业交叉与校际交流，实现iOS技术的跨专业融合式推广和覆盖。设计面向高校iOS区域联盟的创意活动模式，可以支持多个不同类型专业的交流；设计多种创意活动形式与创意活动方案，为创意活动提供实践思路；开展相应的示范性创意活动实践，为高校iOS区域联盟的创意活动提供范例；在湖北省高校iOS创新实践联盟进行应用，达到示范和推广效果。 |
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不限 |
| 教学内容和课程体系改革 |
国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》要求，高校要设置合理的创新创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度；为有意愿有潜质的学生制定创新创业能力培养计划；并面向全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课。为此，本项目旨在以行业对iOS开发人才的需求为导向，将实际项目贯穿于本课程的建设开发和教学实践中，对iOS开发的发展前景和就业趋势进行分析、总结，以用户体验的开发流程为主线，详细分析每个流程中涉及的新技术、方法、原则、思路和开发标准，详细讲解iOS移动平台产品设计项目的实践范例，让学生真正掌握移动开发的方法，真正了解行业开发流程。将本课题内容引入《软件工程与计算：iOS软件开发的技术基础》课程中，进行教学实践；组建一支iOS开发创新课程建设团队，邀请业界专家为学生做技术沙龙、技术培训和教学研讨；形成一套iOS开发创新课程素材，包含课程教学体验、学生作品案例等内容。带领学生组建 iOS 俱乐部，以及相关的活动，组织不少于5 队的学生报名参加2022年中国高校计算机大赛-移动应用创新赛 |
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不限 |
| 师资培训 |
本项目在视觉交互设计理论基础上对人机交互与用户体验人才的需求为导向，将实际项目贯穿其中，采用iOS平台应用以及人机交互设计的相关知识，以变革性的方式使用技术，通过实际动作和逼真体验来激发学生的参与积极性，直观体现和借助试验了解抽象概念，深入探究隐藏的分层和系统，iOS平台的AR、AI等视觉交互应用为实践和探索建立了不同的关联，辅以嵌入式媒体信息，形成基于iOS应用的视觉交互设计项目的实践范例，探索创新创业人才培养方案。开设基于iOS应用的视觉传达设计专业创新创业课程，并进行项目实践;邀请业界视觉交互设计专家开展专题讲座，进行项目研讨；依托MiniCEC，成立iCreate Club，举办iOS视觉交互技术沙龙学生活动，并组织学生参加第七届移动应用创新赛；组建iOS应用的视觉交互设计创新创业团队，成立工作室，培育一批大学生实践基于iOS应用的视觉交互设计创新创业项目。组织不少于3队的学生报名参加2022年中国高校计算机大赛-移动应用创新赛（创意赛道） |
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| 师资培训 |
“激光雷达将是苹果开启房间级AR体验新篇章”，随着AR技术快速发展，AR应用走进大众消费市场，苹果选择现在数量庞大的iOS设备中加入LiDAR，进行探索和内容的积累。LiDAR功能就是：测距。而测距功能可集成到AR应用中，还可以用于优化拍照、甚至3D扫描等。为此，本项目将以iOS平台LiDAR为契机，探索基于LiDAR的创新场景应用、交互行为、技术支持，拓展LiDAR的应用维度。本项目以用户为中心，以iOS平台LiDAR为载体，探索特殊人群、儿童、孕妇等不同人群的不同需求，构建新的使用场景，提出创新性AR设计等服务方案。形成基于iOS平台LiDAR的应用产品交互设计和开发案例库。南京工业大学浦江学院是工、管、艺、经、文等多学科协调发展的地方性、国际化的应用型大学，学校依托于不同学科共建的交叉创新合作服务平台，拥有着丰富的产学研合作经验，可以实现基于iOS平台LiDAR的创新应用App的开发上架，为项目的实施、落地保驾护航。形成基于iOS平台LiDAR的创新场景产品设计典型案例集；形成一份基于iOS LiDAR的创新场景应用研究报告；组织区域级项目专题研讨会。 |
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不限 |
| 教学内容和课程体系改革 |
教师将iPad中多样的功能适应于教学可打破传统STEM课堂的诸多局限，进一步体现出“以学生为中心”的教育理念，对教育改革具有重要意义。以教师专业发展和SAMR模型框架为理论基础，通过STEM理论与苹果技术宣讲，使教师熟悉iPad和STEM课程整合的途径，掌握使用iPad实施STEM课程的流程和方法，并学习开发整合iPad的STEM课程。设计iPad与STEM课程整合教师培训方案，并将该教师培训方案应用于实际教师培训，记录相关数据。整合苹果公司技术重构基于iPad的STEM课程，包含课程大纲、教师授课讲义等材料。可公开、可共享培训课程?纲，包括具体的课程时间分配、章节描述；教师授课讲义等材料；典型教学案例：围绕课程教学内容，开发两个典型教学案例。4.完成不少于100名教师培训 |
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不限 |
| 师资培训 |
增强现实 (Auamented Reality，简称AR），是指透过摄影机影像的位置及角度精算并加上图像分析技术，让屏幕上的虚拟世界能够与现实世界场景进行结合与交互的技术。随着i0S设备全面引入AR引擎，利用AR技术开发包括K-12教学在内的各种相关应用，已经成为大势所趋。AR教学利用增强现实模拟学习对象，让学习者在现实环境背景中看到虚拟生成的模型对象，并与其进行体感交互，能够在最贴近自然的交互形式下为学习者搭建一个自主探索的空问，这对于抽象内容具象化教学有着积极意义，尤其适合提升K-12青少年受众学习兴趣，改进K-12教学效果。而青少年正处于头脑高速发展的思维活跃期，接受新的教学手段能力极强。因此本项目旨在以电子科技大学iOS club和相关嵌入式开发课程为基础，开展面向K-12教育教学的AR增强现实技术研究，培养学生开发基于iOS AR增强现实技术的K-12教育教学系统。庞大的学生数量和有限的优质教育资源的矛盾是K-12教育面临的最主要问题，也形成了K12教育行业巨大的发展空间。本项目开展后，将进一步推进上述机构利用1OS设备开展K-12教学，形成对其它K-12教学单位良好的示范作用。以 iOS Club作为创新项目创作基地，以项目小组形式完成至少5-8款面向K-12教育教学的 AR 增强现实iOS APP，争取有2-3款在APP Store上架。由iOS Club组织至少3支队伍参加2022年 全国移动应用创新赛.通过本次课题研究，希望认证成为一名APPLE 杰出教育工作者 (ADE)由iOS Club组织至少1次K-12教育教学研讨会，邀请所在地区有教学创新的K-12学校领导行研讨，并邀请WWDC参会学生介绍相关经验。通过以上活动，招纳更多有至于这些活动的学生，希望能将队伍人数发展到约50人 |
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不限 |
| 创新创业教育改革 |
设计和科技的“跨界融合”、“学科交叉”趋势在近年来变得十分显著，也对当代大学生们的培养模式提出了新的挑战。本项目旨在引导学生关注科技的发展，追求更加理性高效的维度，同时也引导学生重视设计的变化，努力让设计更善意、更有温度。以“设计引领，科技驱动”的iOS hackathon活动，就是一场设计与技术相融合的生动实践，致力于探求设计和科技相互融合的切口。以此活动为载体，不仅可以调动学生设计与开发的能力，还可以结合国家鼓励大学生创新创业的政策导向，探究适合当代大学生培养模式的创新创业实践体系。开展一次面向全国高校的iOS hackathon活动；邀请企业、产业界知名大咖对参与活动的同学们进行一场创新创业主题报告 ；邀请投资人与参与活动的同学们面对面交流，深入了解创新创业领域新思路； |
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不限 |
| 师资培训 |
本项目基于业界主流的i0S系统平台，进行现代客户端应用开发实践类课程建设，这些课程是软件工程、计算机专业方向核心课程。客户端作为现代移动计算平台，很多前沿的移动计算、边缘计算技术均可应用在平台中，相关客户端课程具有较强的应用性、创新性。本项目对iOS客户端课程的实验案例进行深入的分析和设计，旨在培养学生们综合运用计算机科学知识与软件工程技术的能力。近年来，客户端操作系统的版本更新换代非常快，相关的软硬件快速发展，新技术组件或框架不断涌现。现有课程相当部分的内容及实验案例面临过时问题，不能在新版本的平台上顺利测试与实验。其次，现有课程在客户端技术的深入、完整程度上有所欠缺，对于当前一线企业的新型团队协作、商业应用的开发、质量管理和开发进度管理等方面的知识极少选及，同学们缺少一线企业实际案例的学习与开发训练.为了发挥企业单位、团体热心教育事业的积极性，汇集多方技术资源，提前学习一线工程师实际技术经验，支持和促进新一代客户端科研的创新与教学的发展，本项目依靠高校的知识传授、人才培养基础，与国内甚至国际领先的互联网企业联合，建设完备、创新的实践教学案例成果。本项目基于一线企业相关实践案例，通过与华南地区高校联合升级改造己有教学课程，建设具备计算机软件工理论与实践经验相结合的综合人才。课程成果须包含课程内容和典型教学案例两部分，形成完整的项目建设内容，包含且不限于完整的校企合作课程大纲、课件、案例。申报课程应以现有课程为基础，要求该课程至少已开设2年以上。不接受之前没有开课基础的课程申报；申报课程学时安排应不少于32学时，平均每年开课次数不少于一次。 |
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不限 |
| 教学内容和课程体系改革 |
本项目旨在联合广州苹果分公司及有iPad试点的实验学校深度合作，以培养学生高阶思维能力为价值导向，以打造基于移动终端的创新教学应用案例为主要工作方向，探索高阶思维能力培养导向的移动终端创新教学应用模式。与多所苹果实验学校的教师合作开发基于移动终端的高阶思维能力教学设计；助力实验学校的参与教师实施教学设计并评估其对高阶思维能力的培养情况；开展教师工作坊。可公开、可共享筛选一批面向各学科的常用教学App（iOS版）；完成一批基于移动终端（iPad）的创新教学应用案例；提炼能够体现移动终端个性化、真实性、协作性特征的教学应用模式。完成不少于100人次教师培训 |
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| 教学内容和课程体系改革 |
老年人在使用数字产品过程中会遇到很多阻碍，优秀的数字适老化产品可以很好地降低老年人的学习成本，更易于让他们享受数字生活所带来的福利，但目前由于年轻的学生很难同理老年人在使用设备中的困难，与此同时还没有相应的课程用于支持不同专业背景的学生进行产品的设计。因此本项目旨在面向区域联盟的大学生利用苹果已有的数字界面准则进行面向老年人的数字产品设计课程构建，便于鼓励更多的学生开发面向老年人的应用程序。以先前的用户体验概论，界面设计课程为基础，设计面向老年人的数字产品设计流程与方法课程，并邀请专家对此主题进行经验分享；将课程产出在联盟内部进行试讲。本项目需要完成以下任务：（1）设计面向于iOS系统的老年人数字产品设计的课程内容；（2）邀请专家对联盟师生进行至少一次以上的数字适老化产品设计经验分享；（3）迭代课程并在联盟内部进行至少一次的试课 |
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| 师资培训 |
本项目在数字交叉创新创业工作上，基于iOS开发基础上，结合Swift Ui、AR等最新开发技术，帮助学生在Swift Playgrounds和APP Store完成双创上架工作。并将作品参与WWDC Student Challenge的竞选，最终将优秀作品完整开发文档、源代码及创作思路制作成电子手册，与全国iOS 俱乐部同学进行分享。结合数字化转型及数字交叉背景，在iOS技术框架下制作2款上架应用；基于Swift Playgrounds应用场景制作Playground book参与WWDC Student Challenge大赛，并制作优秀作品分享电子手册。可公开、可共享WWDC Student Challenge 2022优秀获奖作品提供源代码、开发文档及经验分享。数字交叉创新创业背景下的基于iOS技术的程序开发，为学生创新创业、应用上架提供技术辅导和设备支撑。 |
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| 师资培训 |
本项目旨在提升福州大学的学生们利用苹果技术进行创新创业的能力。项目以问题作为导向，遵循“问题前导、问题总结、问题拓展与延伸”三个阶段对本校学生开展苹果最新技术知识培训，组织本校学生参加相关比赛。同时根据计算机专业的特点，将人工智能等学科前沿知识融入对学生的培训及项目开发中，以项目为依托培养学生勇于探索、坚持不懈的学习精神；拓展学生计算思维的能力；激发学生的创新性。开展一次针对全校师生的苹果相关创新创业实践经验分享，介绍苹果相关最新技术及应用成果对全校师生开展三次以上苹果新技术如CoreML、ARKit和SwiftUI等培训；开展四次以上iOS作品汇报交流会，与社会热点问题结合，至少完成两个iOS研发作品。组织至少5队以上的学生报名参加2022年中国高校计算机大赛-移动应用创新赛 |
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| 教学内容和课程体系改革 |
Swift UI 是一种可以为任何 Apple 平台创建界面的新方式，也是未来 iOS 开发用来构建页面的趋势，它能够比以往的方式更快地创建优美、灵活的程序。本项目会将 Swift UI 及其相关框架与案例相结合，形成一套面向高校及高职高专的完整的 Swift UI 开发课程。建设 一套 10 课时的 Swift UI 开发课程体系可公开、可共享课程大纲，包括每个课时的内容和时间分配。与课程配套的Keynote课间。基于Swift 5.x 的编程案例。 |
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| 师资培训 |
创新创业能力的培养一直是国家对拔尖大学生的般切希望，同时业界对“元宇宙”内容创作领域的创新需求愈发迫切。广州美术学院跨媒体艺术学院在影视、互动媒体、虚拟现实等方向开设多门相关艺术理论与创作实践课程，并长期关注网络与加密艺术生态的创新发展趋势，已形成以项目驱动教学的课程实践模式，并综合利用 Blender3d、虛幻游戏引擎，结合ARKit 插件等进行 VR、AR、MR 以及影视、摄影、新媒体等领域的创作实验，成效显著。本项目旨在通过建立 iCreate Club，将本院不同年级、专业中对 AR/VR/MR、影像、新媒体、网络艺术感兴趣的学生组织起来，在固定场所以定期的俱乐部活动提升学生利用 macos |
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| 创新创业教育改革 |
本项目旨在建立一门利用AR技术进行儿童音乐美育教育的移动应用设计开发课程。AR技术能将抽象的感官体验进行可视化，有助于激发学生的兴趣，调动学生的主动性、想象力和创造力，进而提升学生的美学素养和审美能力。美育又称美感教育（aethestic education），即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使人具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养，音乐是重要的美育手段。在《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》发布后，美育在近几年来受重视的程度不断加深。但美育教育重技能轻素养，过度重视理论和技能传授的、以教师为主体的教学方法，削弱了儿童自主学习的能力，降低儿童学习兴趣，甚至使其产生厌倦心理。此外，疫情时代也儿童的音乐美育教学也面临了诸多挑战。AR 技术允许用户同时与真实环境进行交互，用户能通过视觉、听觉、触觉的多通道交互获得更加丰富的感官体验。AR 技术提供了与抽象事物交互的可能性，AR让儿童利用身边的物品，就能理解乐理的基本常识，能够促进儿童理解乐理的抽象概念，发展想象力，进而获得更多美感体验。基于AR技术的儿童音乐美育创新创业产品移动应用设计实例；基于AR技术的儿童音乐美育产品移动应用开发课程。 |
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| 师资培训 |
如何进行学生创新创业能力的培养一直是产业界和教育界长期研究和关注的问题。在高校中大学生由于专业领域和课时限制的问题，无法在某一领域包括移动应用开发方面进行长期发展，无法将领域相关知识进行融会贯通和深入化发展。为此，本项目旨在打造课程、创新创业训练营和学科竞赛为一体的贯通式人才培养模式。项目首先以短期的专业或通识iOS移动开发课程为基础，挑选出对iOS移动开发有兴趣的学生，培养学生一定移动开发基础；接着以移动开发创新训练营模式给他们提供专业化场地及设备，如苹果俱乐部等进行中期的集中训练，对学生进行iOS移动开发前沿技术如机器学习和增强现实等的讲授；最后通过长期的学科竞赛如移动应用创新赛来联合不同专业学生共同进行作品开发，锻炼学生的协作能力及创新创业能力，达到领域相关知识方面的“通”和“专”。在本校内开设iOS移动开发通识课一次；在本校或iOS区域联盟内展开为期一周及以上的创新训练营，进行苹果新技术如CoreML、ARKit和SwiftUI等的培训；在本校及iOS区域联盟内组织学生参赛，队伍五只以上；在iOS联盟内进行至少一次的贯通式iOS开发人才培养模式经验分享。 |
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| 教学内容和课程体系改革 |
增强现实技术越来越广泛地应用到了桌面和移动设备之中，也被广泛认为是下一点技术发展的重点，与元宇宙、数字孪生等重要的应用息息相关。在WWDC2021中，针对增强现实技术发布了RealityKit 2和 ARKit 5等重要的更新，其中重点介绍了增强现实的新特性、新技术，包括物体捕捉、自定义着色器、动态资源素材以及角色控制器等内容。课题旨在建设与RealityKit 2为中心的增强现实技术，完善iOS移动应用开发课程的新技术和新方法，使学生更加容易学习与增强现实的相关技术，开发相关的应用。本项目需完成以下任务:（1）完成RealityKit 2相关课程材料的建设，包括课件与相关实例代码；（2）在课堂内完成增强现实技术的讲解（2）完成头戴式双目增强现实样例程序的开发。 |
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| 教学内容和课程体系改革 |
AR作为一种全新的信息呈现与交互方式，在教育教学领域有着广阔的应用前景。面向中小学教师建设AR教学资源开发的课程，包括：基于Reality composer等软件完成3D建模与AR展示；基于3D Photos、AR Makr等APP的建模与AR展示；基于Sketchfab等APP完成3D资源的获取、分享与AR展示。本项目需要完成以下任务：（1）开发Reality composer建模、3D Photos建模、Sketchfab资源获取、分享与AR体验等模块的在线课程；（2）在所在高校开设课程，选课人数不少于200人。可公开、可共享1.课程大纲，包括具体的课程时间分配、章节、实验、习题描述；2.教师授课教案：每章节均提供电子课件 3.典型教学案例：围绕课程教学内容，开发2个典型教学案例； |
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| 师资培训 |
当今艺术设计在生产生活中的应用越来越广，行业和领域的需求庞大，艺术设计对于学生能力的培养和就业的帮助具有重要的意义。随着技术的发展和电子、互联网的进步，电子设备和相关应用软件在艺术设计的教学和实际应用中的地位和作用越来越大，而苹果公司的产品（尤其是iPad和Apple Pencil）搭配应用软件在其中更是占有举足轻重的地位。本项目旨在研究和拓展运用苹果公司的iOS产品和配件，搭配应用软件来摸索、总结、提炼出一套设计类课程，并结合苹果公司的iCreate Club、移动应用创新赛和其他竞赛资源，指导和带领学生开展课堂内教学、课堂外活动，积极开展教与练、学习与实践等各类活动，探索出一套课内课外结合、学习实践并重的全方位立体教学模式，并实践在该模式下引导学生取得创新设计成果结题成果：本项目需完成以下任务：1. 编制一套《基于iOS平台的数字手绘创作课程建设与实践》的应用教材；形成一套完整的应用教学素材，包含课程实施 计划、教学课件及学生作业案例等内容；2. 建立iCreate Club，每学期定期组织开展数字手绘创作相关的社团活动，包括但不限于：- 开展一次针对区域内所有师生的“创新设计”赛事和成果分享工作，分析介绍作品创新点；- 邀请业界人士或有相关丰富经验的老师举办至少一次移动应用创新比赛经验分享，或区域创新创业经验分享；- 围绕创新创业主题，在校园举办一场以上基于iOS平台的数字手绘创作大赛或相关教学创作活动；- 组织至少三队学生及原创完整作品，参加2022中国高校计算机大赛移动应用创新赛主赛道或创意赛道的比赛3. 对师生开展三次以上的基于苹果新技术如Procreate、Affinity Designe等 |
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| 师资培训 |
以信息技术为代表的现代教育技术扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，体现了核心素养背景下音乐与美育有效融合，从而提升学生的专业能力和技巧，改善学生的思想意识，培养学生的综合素质能力。“库乐队”是音化的结合体，它的应用对当今学校音乐课堂模式的突破又带来了新的推力；它帮助学生学习乐器、感知乐器音色，帮助学生了解音乐要素，帮助学生了解音乐风格，采集音色进行进情景创设提升学生感知音乐、理解音乐、表现音乐的能力，也可以提高学生的音乐审美素养。编制一套《基于库乐队的数字音乐创作课程建设与实践》的iBooks电子书；建立iCreate Club ，定期组织开展音乐相关的社团活动；建设一间“基于库乐队的数字音乐创作课程建设与实践”工作室，探索和研究库乐队在数字音乐教学中的实践与应用。 |
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