| 项目类型 |
项目简介 |
项目数量 |
涉及专业与产业方向 |
2023年5月批次 |
| 教学内容和课程体系改革 |
为高校教师数字化课程建设提供技术支持，协助合作高校调整课程设置、完善课程体系、改革教学内容，开发和积累一批高质量的教学资源。 |
2 |
不限 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
围绕产业发展需求，探索新工科背景下应用型人才培养模式的改革。 |
5 |
机械类、电气类、自动化类、电子信息类、计算机类相关专业 |
| 师资培训 |
面向智能制造专业群的高校教师，围绕行业主流设备及技术、现代课程资源建设能力等内容，组织培训，提升教师的工程实践能力和教学水平。 |
1 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
| 师资培训 |
面向机器人专业群的高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力。 |
1 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
| 创新创业教育改革 |
围绕学生就业创业与职业发展的需求，融入数字化内容，建设新兴特色专业等内容进行探索和实践， |
2 |
不限 |
| 师资培训 |
面向虚拟现实专业群的高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力。 |
3 |
开设虚拟现实相关课程的专业 |
| 教学内容和课程体系改革 |
面相全国高等院校一流课程建设，为高校教师提供线上、线下课程的内容与技术支持，以丰富课程资源 |
3 |
不限专业 |
| 实践条件和实践基地建设 |
打破传统实训模式，基于虚拟环境中的沉浸式教学体验。有效解决场地受限、实训场景单一、实训内容抽象、高危行业存在安全隐患等各项难题。融合授课、实训、演练、考核为一体的沉浸式虚拟仿真实训中心，有效提升实训效果，保障技能型人才输出。 |
2 |
不限 |
2022年7月批次 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力 |
1 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程能力 |
1 |
开设虚拟现实课程的相关专业 |
| 实践条件和实践基地建设 |
利用虚拟仿真技术，构建基于产业发展和创新需求的校内实践教学和实训实习环境。 |
1 |
不限 |
| 创新创业教育改革 |
围绕学生就业创业与职业发展的需求，建设新兴特色专业等内容进行探索和实践。 |
1 |
机械类、电气类、自动化类、电子信息类、计算机类 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力 |
1 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
围绕产业发展需求，借助虚拟仿真技术探索数字化背景下人才培养方式的变革，开展教育数字化工程。 |
2 |
不限 |
| 教学内容和课程体系改革 |
在一流本科课程建设提供技术支持，利用数字化资源推动课程改革，促进课程的迭代与省升级。 |
2 |
不限 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和实践能力 |
1 |
开设人工智能课程的相关专业 |
| 教学内容和课程体系改革 |
校企双方共同将来源于产业的工程案例转化为可供教学使用的、对接专业课程体系的教学资源。 |
1 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程能力. |
1 |
开设大数据课程的相关专业 |
| 教学内容和课程体系改革 |
为高校课程的数字化建设提供技术服务支持，同时为数字化课程提供教学模式和教学方法改革的研究支持。 |
2 |
不限 |
2022年6月批次 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
围绕产业发展需求，借助虚拟仿真技术探索新工科背景下人才培养方式的变革，开展教育数字化工程。 |
2 |
机械类、电气类、自动化类、电子信息类、计算机类相关专业 |
| 教学内容和课程体系改革 |
为高校课程的数字化建设提供技术服务支持，同时为数字化课程提供教学模式和教学方法改革的研究支持。 |
1 |
不限 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程能力 |
1 |
开设虚拟现实课程的相关专业 |
| 教学内容和课程体系改革 |
与高校共建一批理念先进、覆盖全面、功能完备的虚拟教研室，广泛开展教育教学研究活动，打造教师发展共同体和质量文化。 |
2 |
不限 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力 |
1 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
| 教学内容和课程体系改革 |
探索应用型人才培养的方案设计、专业课程体系构建、新型教学方法改革；同时，探索对传统工科专业，如电气专业、自动化专业、机械设计与制造专业等传统专业的升级改造，对建设交叉复合专业，建设新兴特色专业等内容进行探索和实践。 |
2 |
不限 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力 |
1 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程能力 |
1 |
开设大数据课程的相关专业 |
| 实践条件和实践基地建设 |
充分利用虚拟现实技术在教育教学中的应用，将信息技术和教学设施深度融合，构建具有感知性、沉浸性、交互性、构想性、智能性的虚拟仿真教学场所，搭建以实带虚、以虚助实、虚实结合的虚拟仿真教学系统，为高校提供更专业全面的数字化解决方案。 |
1 |
不限 |
| 创新创业教育改革 |
围绕学生就业创业与职业发展的需求，建设新兴特色专业等内容进行探索和实践。 |
1 |
机械类、电气类、自动化类、电子信息类、计算机类 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和实践能力 |
1 |
开设人工智能课程的相关专业 |
2022年5月批次 |
| 教学内容和课程体系改革 |
校企合作共同开发专业课教材，推动课程内容与行业标准、生产流程、项目开发等产业需求科学对接。 |
2 |
机械类、电气类、自动化类 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力。 |
1 |
开设大数据课程的相关专业 |
| 教学内容和课程体系改革 |
校企合作共同开发专业课教材，推动课程内容与行业标准、生产流程、项目开发等产业需求科学对接。 |
2 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
| 实践条件和实践基地建设 |
利用虚拟仿真技术，构建基于产业发展和创新需求的校内实践教学和实训实习环境。 |
1 |
不限 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力。 |
1 |
开设虚拟现实课程的相关专业 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
围绕产业发展需求，借助虚拟仿真技术探索新工科背景下人才培养方式的变革，开展教育数字化工程。 |
3 |
机械类、电气类、自动化类、电子信息类、计算机类相关专业 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力 |
2 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
| 创新创业教育改革 |
围绕学生就业创业与职业发展的需求，建设新兴特色专业等内容进行探索和实践。 |
1 |
机械类、电气类、自动化类、电子信息类、计算机类 |
| 师资培训 |
面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力 |
1 |
机械类、电气类、自动化类相关专业 |
2022年3月批次 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
围绕学生就业创业与职业发展的需求，探索新工科背景下人工智能专业（方向）应用型人才培养的人才培养方案设计、专业课程体系构建、新型教学方法改革；同时，探索对传统专业，如软件工程、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、信息工程、物联网工程专业等传统专业的升级改造，对建设人工智能专业群，建设交叉复合专业，建设新兴特色专业等内容进行探索和实践。 |
1 |
人工智能、智能科学与技术、数据科学与大数据技术、大数据管理与应用、软件工程、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、信息工程、物联网工程等。 |
| 教学内容和课程体系改革 |
围绕“智能制造”方向，协助合作高校调整课程设置、完善课程体系、改革教学内容，开发和积累一批高质量的教学资源。 |
1 |
机器人工程、智能制造工程、电气工程及其自动化、自动化、智能科学与技术、机械电子工程、机械设计制造及其自动化等 |
| 师资培训 |
面向机器人专业群、面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力。 |
2 |
机器人工程、智能制造工程、自动化、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
面向开设机器人工程、智能制造工程、机械工程、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、虚拟现实仿真技术、人工智能等专业方向课程的相关高校，以工业机器人应用调试为主题，以积极应对行业变化、培养未来产业人才、提升实践教学质量为理念，面向实验课程、实习实训、课程设计、毕业设计、职业技能鉴定等实践教学各个环节，建设机器人应用与调试为主导的工程训练创新实践基地培训课程体系建设。 |
1 |
机器人工程、智能制造工程、机械工程、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、虚拟现实仿真技术、人工智能等。 |
| 教学内容和课程体系改革 |
围绕“工业机器人”方向，以新松基于模型设计思路的半实物仿真创新实验平台为核心，协助合作高校调整课程设置、完善课程体系、改革教学内容，开发和积累一批高质量的教学资源。 |
1 |
机器人工程、智能制造工程、自动化、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化 |
| 师资培训 |
面向智能制造专业群、面向高校教师，围绕行业主流设备及技术、现代课程资源建设能力等内容，组织培训，提升教师的工程实践能力和教学水平。 |
2 |
机器人工程、智能制造工程、电气工程及其自动化、自动化、智能科学与技术、机械电子工程、机械设计制造及其自动化等 |
| 创新创业教育改革 |
指导学生参加“互联网 ”大学生创新创业大赛，着力提高大学生创新创业理论教育、实践教育、实训孵化教育实效，深化创新创业教育改革 |
1 |
不限 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
面向开设计算机应用技术、软件技术、动漫制作技术、数字媒体应用技术、移动应用开发、虚拟现实应用技术、数字媒体艺术设计、动漫设计、游戏设计、影视多媒体技术、筑室内设计、风景园林设计、建筑动画与模型制作、工业设计等专业方向课程的相关高校，以虚拟现实技术为主题，以积极应对数字化、培养未来产业人才为目的，建设虚拟现实为主导的课程培训体系。 |
1 |
计算机应用技术、软件技术、动漫制作技术、数字媒体应用技术、移动应用开发、虚拟现实应用技术、数字媒体艺术设计、动漫设计、游戏设计、影视多媒体技术、建筑室内设计、风景园林设计、建筑动画与模型制作、工业设计等 |
| 教学内容和课程体系改革 |
此项目以新松教育云平台的虚拟现实模型元素为技术支撑，基于平台的“教学”“云课”“教材”“资源库”“题库”五大模块展开“网络课程资源”“思政教育”和“混合式教学”内容建设。此项目不限学科，最终形成基于云端的内容包括云课、微课、教材、习题库、课前预习、教案、课堂教学方案及资源包、课下教学方案、结课方案、考核方案等，同时在各环节融入课程思政，形成可供推广的创新性教学内容和课程体系。 |
2 |
不限 |
| 师资培训 |
面向人工智能专业群、面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力。 |
1 |
人工智能、智能科学与技术、数据科学与大数据技术、大数据管理与应用、软件工程、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、信息工程、物联网工程等。 |
| 创新创业教育改革 |
企业支持高校创新创业实验室的建设及活动的开展，实现高校教学及科研成果的有效转化，通过资金及技术方面的支撑，体现高校科研方向的“产教融合”，提升科研成果的有效转化。 |
2 |
不限 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
围绕学生就业创业与职业发展的需求，探索新工科背景下智能制造工程专业（方向）应用型人才培养的人才培养方案设计、专业课程体系构建、新型教学方法改革；同时，探索对传统工科专业，如电气专业、自动化专业、机械设计与制造专业等传统专业的升级改造，对建设智能制造专业群，建设交叉复合专业，建设新兴特色专业等内容进行探索和实践。 |
1 |
机器人工程、智能制造工程、电气工程及其自动化、自动化、智能科学与技术、机械电子工程、机械设计制造及其自动化等。 |
| 教学内容和课程体系改革 |
围绕“人工智能”方向，协助合作高校调整课程设置、完善课程体系、改革教学内容，开发和积累一批高质量的教学资源。 |
1 |
人工智能、智能科学与技术、数据科学与大数据技术、大数据管理与应用、软件工程、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、信息工程、物联网工程等 |
| 实践条件和实践基地建设 |
利用虚拟现实技术，形成跨专业的实训中心。形成以项目为导向的实训模式，培养学生的实际工作能力和创新创业意识。 |
1 |
计算机应用技术、软件技术、动漫制作技术、数字媒体应用技术、虚拟现实应用技术、数字媒体艺术设计、动漫设计、游戏设计、影视多媒体技术、建筑室内设计、风景园林设计、建筑动画与模型制作、工业设计等 |
| 教学内容和课程体系改革 |
围绕“虚拟现实”方向，协助合作高校调整课程设置、完善课程体系、改革教学内容，开发和积累一批高质量的教学资源。 |
1 |
计算机应用技术、软件技术、动漫制作技术、数字媒体应用技术、移动应用开发、虚拟现实应用技术、数字媒体艺术设计、动漫设计、游戏设计、影视多媒体技术、筑室内设计、风景园林设计、建筑动画与模型制作、工业设计等 |
| 师资培训 |
面向虚拟现实专业群、面向高校教师，围绕行业人才实际需要制定培训计划，提供主流设备及技术、课程资源和实训资源，通过培训提升教师的教学水平和工程实践能力。 |
1 |
计算机应用技术、软件技术、动漫制作技术、数字媒体应用技术、移动应用开发、虚拟现实应用技术、数字媒体艺术设计、动漫设计、游戏设计、影视多媒体技术、建筑室内设计、风景园林设计、建筑动画与模型制作、工业设计等 |